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第435章 教授治校?

第435章 教授治校? (第2/2页)

在德国,教授作为‘学术人物’的代表,其地位之高自然无需赘言。德国大学的教授普遍是终身制,直到这位教授退休了,才由其他教授继任。
  
  不仅如此,这些教授可以享受优厚的待遇,享受很高的社会地位,处于德国高等教育体制的顶端,甚至享有“终身制国家公务员”的地位,高校不得随意解聘教授。教授组成高校的评议会、理事会或学术评议会,行使学校的决策权,包括学校校长的选拔都是由教授组成的这些机构来执行。
  
  作为德国高校教学、科研的核心力量,教授的主要职责既组织教学,也包括科研活动。教授通常是德国某一学科领域唯一的讲座持有者,统领整个院系的研究方向,负责筹集经费、指导博士生甚至还需要承担聘用教学和科研人员的职责。至于大学教学、科研体系中的其他人包括讲师、助教、学生、非科研人员等都必须接受教授的领导,协同完成学校各项工作。
  
  德国这种‘教授治校’制度优点很明显,但是也造成了很明显的弊端。
  
  比如,对于教授本身,由于享有‘终身制’的优势,部分教授在享受这至高荣誉的同时,也由于缺少压力而产生懈怠心理。虽然大部分教授都很珍惜这个来之不易的头衔,但在缺乏考核和淘汰机制的情况下,还是有一些教授满足于现状,不思进取。
  
  比如对于其他教师而言,由于教授席位数量有限,很多有才能的青年科学家没有机会展示自己的才能。对德国的大学中,科研人员的研究工作往往会受制于教授,能够真正独立开展科学研究的时间很晚,熬到教授一职,往往是‘多年媳妇熬成婆’的感觉,这种制度很不利于青年学者的发展。
  
  对于学生而言,由于大学中的教授数量很少,一般的学生很难有机会获得教授的指导。相对于教授的数量,学生的数量很多,学生和教授数量比很高,学生能够获得和教授直接交流的机会不多,不利于学术生涯的发展。
  
  杨振柠点点头,他对于这些是接触过的,自然知道‘教授治校’的优点和缺点。
  
  “而且‘西南联大’施行‘教授治校’,并不是说团组织、党组织就不存在了,党领导一切这一点不能动摇,团组织、党组织是为了确保学校和党、国家是一致的。”刘韬强调着,“‘西南联大’成立后,由我兼任学校党高官,除非是大事、有必要,不然的话我不会轻易干涉学校的运行。”
  
  重建‘西南联大’,‘西南联大’施行‘教授治校’,不意味着就完全照搬,该适当调整的要适当调整,该戴紧箍咒的戴紧箍咒,关键时刻可以扭转乾坤。
  
  (本章完)
  
  
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