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136 实验课总能治老师低血压

136 实验课总能治老师低血压 (第2/2页)

他环顾一圈,对看热闹的同学们说:“没做完实验的继续,记录完实验报告后你们要在报告后面附上思考题:为什么该实验能体现非魔法变化过程中‘物质守恒’的思想,以及.”
  
  如果是繁星之塔的学徒,还应该继续思考什么魔法会打破这条守恒律,表现形式和法术机理是什么。
  
  但他们是普通人,按照这所学校和魔法行会的约定,他话锋一转:“以及根据我们之前学的‘燃烧的三要素’,思考设计三条安全的灭火和防火方案。”
  
  罗夏自觉这个作业布置得不错,看学生们的表情就知道不是,罗夏认为出得好的原因在于,“从燃烧的条件和规律出发设计有效的消防措施”是这个世界刚刚告别手工业生产的产业中很欠缺的环节,这些学生如果今后能在工坊做事,仅这一项技术就能发挥很大的价值。
  
  绝不是因为给这些学生课后找事做而暗爽。罗夏板起脸来对巴蒂斯说:“这位同学你需要写出五条,并且写好一系列错误操作的反思。”
  
  此言一出,其他同学顿时觉得自己的作业相对地变少一样,巴蒂斯的脸跨了下来,其他人的嘴角则忍不住要翘起来——痛苦和快乐在这间教室里达成了守恒。
  
  “其他人也要反思总结实验的不足,比如安德烈可以再复习一下天平的操作规范。”老师的“魔法”打破了“痛苦-快乐”守恒定律,现在大家都痛苦了,只是程度的差别。
  
  罗夏也没有因为“折磨”到学生自己就爽到,他布置这些作业都是想让学生以后实验能做得更好更安全。
  
  要是你们中有人即使不会魔法也能在探究真理的路上往前走,或者造福更多的人就好了。“为人类智慧和艺术的前进培养最好的老师”,口号喊得震天响.罗夏看着教室里操作显得笨手笨脚的学生们,在心里暗自叹了口气。
  
  下节课他打算按照之前《考察热动转换与热机的效率极限》中证明“热功当量”的装置再组一套带过来,好给这些学生说明“非魔法体系下的能量守恒”。
  
  至于包含魔法的体系.其实罗夏觉得可以适当讲解一些,从飞艇到现在炼金部技术参与的工坊,本身魔法的内容就逐渐渗透到工业生产中去,只叫法师和学徒垄断这些岗位也供不应求。
  
  工坊里全是噪音、危险、废水废气,高贵的法师和出身往往不差钱的学徒有几个愿意待着?罗夏发明的装置如果能解决以太的供给,那么不会魔法的人一样可以培养成工厂里使用魔法阵的操作员,甚至参与魔法阵和法术的设计,尽管其本人自身没有足够的魔力。
  
  那算什么?不会自己施法的法师?
  
  罗夏看着收拾实验器具的学生们,被自己的胡思乱想逗笑了。
  
  下课铃响起,学生们赶去下一个教室上课,罗夏检查完器具的摆放也准备开溜,被门口一位同事叫住了:“罗夏老师,留步!”
  
  “您找我有事?”
  
  “我是教官.老师德鲁奥,有不少事需要告知您。因为您总是上完课就跑了,从不到教研室,我也只能来这儿打个伏击战。”来通知罗夏的老师是个年轻男人,大概三十岁上下,身上一股淡淡的烟草气息。
  
  “那您打了胜仗,请说吧。”
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